Journal of Management and Learning DevelopmentInvestigating the Impact of a Learning Organizational Culture on Educational Innovation in Public Schools of Ardabil Province1404Javad Sajadi Soumehجواد سجادی صومعهگروه مدیریت، دانشگاه‌ جامع علمی کاربردی استان اردبیل، مرکز علمی و کاربردی خانه کارگر، پارس‌آباد، ایران | Department of Management, University of Applied Science and Technology, Ardabil Province, Khaneh Kargar Scientific–Applied Center, Parsabad, Iran0000-0003-1163-6058Amir Hossein Shekari Vandامیرحسین شکاری وندگروه مدیریت، دانشگاه‌ جامع علمی کاربردی استان اردبیل، مرکز علمی و کاربردی خانه کارگر، پارس‌آباد، ایران | Department of Management, University of Applied Science and Technology, Ardabil Province, Khaneh Kargar Scientific–Applied Center, Parsabad, Iran0000-0003-1163-6051پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر فرهنگ سازمانی یادگیرنده بر نوآوری آموزشی در مدارس دولتی استان اردبیل انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی ـ همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس دولتی استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–1403 به تعداد تقریبی ۴۲۰۰ نفر بود که بر اساس جدول مورگان ۳۵۲ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه فرهنگ سازمانی یادگیرنده واتکینز و مارسیک (1996) و پرسشنامه نوآوری آموزشی بود. روایی ابزارها از طریق نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد و پایایی آن‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای فرهنگ سازمانی یادگیرنده 0.85 و برای نوآوری آموزشی 0.86 به دست آمد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS تحلیل شدند. نتایج یافته‌های توصیفی نشان داد که وضعیت فرهنگ سازمانی یادگیرنده و نوآوری آموزشی در مدارس مورد مطالعه در سطح نسبتاً مطلوبی قرار دارد. همچنین نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین فرهنگ سازمانی یادگیرنده و نوآوری آموزشی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (0.62=r). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که ابعاد فرهنگ سازمانی یادگیرنده توانایی تبیین 48 درصد از تغییرات نوآوری آموزشی را دارند و در این میان یادگیری مستمر و رهبری راهبردی بیشترین تأثیر را داشته‌اند. در مجموع یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که تقویت فرهنگ سازمانی یادگیرنده در مدارس می‌تواند زمینه‌ساز افزایش نوآوری در فرآیندهای آموزشی و بهبود کیفیت آموزش شود.This research aimed to investigate the impact of a learning organizational culture on educational innovation in public schools in Ardabil Province. The study is applied in terms of its objective and descriptive-correlational in terms of methodology. The statistical population comprised approximately 4200 teachers in public schools in Ardabil Province during the academic year 1403–1404 (2024–2025). A sample of 352 participants was selected using stratified random sampling based on Morgan’s table. Data collection tools included the Watkins and Marsick (1996) Learning Organizational Culture Questionnaire and an Educational Innovation Questionnaire. The validity of these instruments was assessed through expert opinions and confirmatory factor analysis. Reliability was established using Cronbach’s alpha, yielding 0.85 for the learning organizational culture and 0.86 for educational innovation. Data were analyzed using SPSS software. Descriptive findings indicated that the status of learning organizational culture and educational innovation in the studied schools is at a relatively desirable level. Pearson correlation test results demonstrated a positive and significant relationship between learning organizational culture and educational innovation (r = 0.62). Multiple regression analysis revealed that the dimensions of learning organizational culture can explain 48% of the variance in educational innovation, with continuous learning and strategic leadership having the most significant impact. Overall, the research findings suggest that fostering a learning organizational culture in schools can lead to increased innovation in educational processes and improve the quality of education.