Journal of Management and Learning DevelopmentAnalysis of Factors Affecting the Adoption of Emerging Educational Technologies by Secondary School Teachers in Ardabil Province1404Jamal Shafaei Ajirlooجمال شفائی اجیرلوگروه مدیریت، دانشگاه‌ جامع علمی کاربردی استان اردبیل، مرکز علمی و کاربردی خانه کارگر، پارس‌آباد، ایران | Department of Management, University of Applied Science and Technology, Ardabil Province, Khaneh Kargar Scientific–Applied Center, Parsabad, IranKiani Shahramشهرام کیانیگروه آموزش متوسطه، وزارت آموزش و پرورش، آموزش و پرورش استان اردبیل، پارس‌آباد، ایران | Secondary Education Department, Ministry of Education, Ardabil Province Education Office, Parsabad, Iran (0009-0002-7647-749Xهدف پژوهش حاضر تحلیل عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری‌های آموزشی نوین توسط معلمان مدارس متوسطه استان اردبیل بود. با توجه به گسترش فناوری‌های دیجیتال در نظام‌های آموزشی، شناخت عواملی که بر میزان پذیرش و استفاده معلمان از این فناوری‌ها تأثیر می‌گذارند از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی ـ همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس متوسطه استان اردبیل بود که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای تعداد 210 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد پذیرش فناوری مبتنی بر مدل پذیرش فناوری دیویس بود که روایی آن از طریق نظر خبرگان و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم‌افزار SPSS استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین ادراک از سودمندی، ادراک از سهولت استفاده، نگرش نسبت به فناوری و شرایط تسهیل‌کننده با پذیرش فناوری‌های آموزشی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیر نگرش نسبت به فناوری بیشترین نقش را در پیش‌بینی پذیرش فناوری‌های آموزشی دارد. به طور کلی یافته‌ها نشان می‌دهد که ایجاد نگرش مثبت نسبت به فناوری، افزایش مهارت‌های فناورانه معلمان و فراهم کردن زیرساخت‌ها و حمایت‌های سازمانی مناسب می‌تواند به افزایش استفاده از فناوری‌های آموزشی در مدارس کمک کند. نتایج این پژوهش می‌تواند راهنمایی برای برنامه‌ریزان و مدیران آموزشی در جهت توسعه آموزش مبتنی بر فناوری و بهبود کیفیت فرآیند یاددهی ـ یادگیری باشد.The present study aimed to analyze the factors influencing the adoption of emerging educational technologies by secondary school teachers in Ardabil Province. With the rapid expansion of digital technologies in educational systems, identifying the factors that affect teachers’ acceptance and use of these technologies has become increasingly important. This research was applied in terms of purpose and descriptive–correlational in terms of methodology. The statistical population consisted of all secondary school teachers in Ardabil Province. Using stratified random sampling, 210 teachers were selected as the sample. Data were collected through a standard Technology Acceptance Questionnaire based on Davis’s Technology Acceptance Model (TAM). The validity of the instrument was confirmed through expert judgment, and its reliability was verified using Cronbach’s alpha coefficient. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis with the SPSS software. The findings revealed a positive and significant relationship between perceived usefulness, perceived ease of use, attitude toward technology, facilitating conditions, and the adoption of educational technologies. Furthermore, the results of the regression analysis indicated that attitude toward technology had the strongest predictive effect on the adoption of educational technologies. Overall, the findings suggest that fostering positive attitudes toward technology, enhancing teachers’ technological skills, and providing adequate infrastructure and organizational support can contribute to increased use of educational technologies in schools. The results of this study can provide useful guidance for educational planners and administrators in developing technology-based education and improving the quality of the teaching–learning process.