Journal of Management and Learning DevelopmentInvestigating the Digital Divide and Educational Equity in Access to Online Learning Resources: A Case Study of Ardabil ProvinceJahank Sharifi Toubnaqجهانک شریفی توبنقگروه آموزش ابتدایی، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، اردبیل، ایران | Department of Elementary Education, General Office of Education, Ardabil Province, Ardabil, IranMehraban AbbasiSajiraniمهربان عباسی سجیرانیگروه آموزش متوسطه، اداره کل آموزش و پرورش استان گیلان، لاهیجان، ایران | Department of Secondary Education, General Office of Education of Gilan Province, Lahijan, IranZahra Amani Aghahasan Biglouزهرا امانی آقاحسن بیگلوگروه آموزش ابتدایی، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، اردبیل، ایران | Department of Elementary Education, General Office of Education, Ardabil Province, Ardabil, Iranچکیده هدف پژوهش حاضر بررسی شکاف دیجیتال و نقش آن در تحقق عدالت آموزشی در دسترسی به منابع یادگیری آنلاین در میان دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه استان اردبیل است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–تحلیلی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان مدارس دولتی استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ بود. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد و در مجموع ۴۰۰ دانش‌آموز در پژوهش مشارکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بر اساس ابعاد شکاف دیجیتال شامل دسترسی به تجهیزات دیجیتال، کیفیت دسترسی به اینترنت، مهارت‌های دیجیتال و میزان استفاده آموزشی از منابع آنلاین و همچنین مقیاس عدالت آموزشی ادراک‌شده بود. روایی ابزار با نظر خبرگان و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون t مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین مؤلفه‌های مهارت‌های دیجیتال و استفاده آموزشی از منابع آنلاین در سطح نسبتاً مطلوبی قرار دارد، اما کیفیت دسترسی به اینترنت پایین‌تر از سایر مؤلفه‌ها گزارش شد. همچنین نتایج آزمون t نشان داد بین دانش‌آموزان شهری و روستایی از نظر دسترسی به منابع یادگیری آنلاین تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج همبستگی نیز بیانگر رابطه منفی و معنادار بین شکاف دیجیتال و عدالت آموزشی بود؛ به این معنا که افزایش شکاف دیجیتال با کاهش ادراک عدالت آموزشی همراه است. بر این اساس، توسعه زیرساخت‌های ارتباطی، بهبود دسترسی دانش‌آموزان به تجهیزات دیجیتال و تقویت مهارت‌های سواد دیجیتال می‌تواند نقش مهمی در کاهش نابرابری‌های آموزشی و ارتقای عدالت آموزشی ایفا کند.The present study aimed to investigate the digital divide and its role in educational equity in access to online learning resources among secondary school students in Ardabil Province. In terms of purpose, the research is applied, and in terms of methodology, it is a descriptive–analytical survey. The statistical population consisted of all 10th to 12th grade students in public high schools of Ardabil Province during the 2026 academic year. The sample was selected using a multi-stage cluster sampling method, and a total of 400 students participated in the study. Data were collected using a researcher-made questionnaire based on the dimensions of the digital divide, including access to digital devices, quality of internet access, digital skills, and educational use of online resources, as well as a perceived educational equity scale. The validity of the instrument was confirmed by experts, and its reliability was verified using Cronbach’s alpha coefficient. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including independent t-test, Pearson correlation, and regression analysis in SPSS software. The findings indicated that the mean scores of digital skills and educational use of online resources were relatively favorable, while the quality of internet access was lower compared to other components. The results of the independent t-test showed a significant difference between urban and rural students in terms of access to online learning resources. Moreover, the correlation analysis revealed a significant negative relationship between the digital divide and educational equity, indicating that an increase in the digital divide is associated with a decrease in perceived educational equity. Therefore, improving communication infrastructure, increasing students’ access to digital devices, and strengthening digital literacy skills can play an important role in reducing educational inequalities and promoting educational equity.