Journal of Management and Learning DevelopmentJMLDUnknown112025401سید حجت موسی زادهSeyed Hojjat Mousazadehگروه مدیریت بازرگانی وبازاریابی، واحد بناب، دانشگاه آزاد اسلامی، بناب، ایران | Department of Business Management and Marketing, Bonab Branch, Islamic Azad University, Bonab, Iranmmmr111@yahoo.com2ابراهیم سلیمانی هرقEbrahim Soleymani Harqگروه مدیریت کسب و کار ، واحد بناب، دانشگاه آزاد اسلامی، بناب، ایران | Department of Business Management, Bonab Branch, Islamic Azad University, Bonab, Iranebrahim1355@gmail.comهدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر به‌کارگیری فناوری‌های نوین آموزشی بر توسعه یادگیری عمیق کارکنان اداره کل غله و خدمات بازرگانی استان آذربایجان شرقی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش اجرا توصیفی–پیمایشی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان این سازمان بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۱۳۵ نفر به‌عنوان نمونه و به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه فناوری‌های نوین آموزشی مبتنی بر مدل پذیرش فناوری دیویس (1989) و پرسشنامه رویکردهای یادگیری بیگز، کمبر و لیونگ (2001) برای سنجش یادگیری عمیق بود. روایی ابزارها از طریق نظر خبرگان و تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آن‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین ابعاد فناوری‌های نوین آموزشی و یادگیری عمیق کارکنان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ابعاد فناوری‌های نوین آموزشی توانایی تبیین بخش قابل توجهی از تغییرات یادگیری عمیق کارکنان را دارند و در میان آن‌ها محتوای چندرسانه‌ای و یادگیری سیار بیشترین تأثیر را بر توسعه یادگیری عمیق داشته‌اند. در مجموع، به‌کارگیری مؤثر فناوری‌های نوین آموزشی می‌تواند به ارتقای کیفیت یادگیری سازمانی و افزایش توانمندی‌های حرفه‌ای کارکنان منجر شود.The present study aimed to examine the impact of using modern educational technologies on the development of deep learning among employees of the General Directorate of Grain and Commercial Services of East Azerbaijan Province. In terms of purpose, this research is applied, and in terms of methodology, it is a descriptive–survey study of a correlational type. The statistical population consisted of all employees of this organization, from which 135 individuals were selected as the sample using Cochran’s formula through simple random sampling. Data collection instruments included a questionnaire on modern educational technologies based on Davis’s Technology Acceptance Model (1989) and the Revised Two-Factor Study Process Questionnaire developed by Biggs, Kember, and Leung (2001) to measure deep learning. The validity of the instruments was confirmed through expert judgment and confirmatory factor analysis, and their reliability was verified using Cronbach’s alpha coefficient. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including Pearson correlation and multiple regression analysis. The findings indicated a positive and significant relationship between the dimensions of modern educational technologies and employees’ deep learning. Furthermore, the results of multiple regression analysis revealed that the dimensions of modern educational technologies significantly explained a considerable proportion of the variance in deep learning. Among these dimensions, multimedia content and mobile learning had the greatest impact on the development of deep learning. Overall, the effective use of modern educational technologies can enhance the quality of organizational learning and improve employees’ professional competencies.فناوری‌های نوین آموزشی، یادگیری عمیق، آموزش الکترونیکی، یادگیری سیار، توسعه یادگیری کارکنان.Modern Educational Technologies, Deep Learning, E-learning, Mobile Learning, Employee Learning Development.fa