Journal of Management and Learning DevelopmentJMLDUnknown621461مریم رحمانی اندبیلیMaryam Rahmani Andabiliگروه آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش استان اردبیل، اردبیل ، ایران | Department of Primary Education, Ardabil Province Department of Education, Ardabil, Iranmaryam.rahmani.electronics@gmail.com2علیرضا رحمانی اندبیلیAlireza Rahmani Andabiliگروه آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش استان اردبیل، خلخال، ایران | Department of Primary Education, Ardabil Province Department of Education, Khalkhal, Iranپژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر طراحی بر مهارت‌های حل مسئله، تفکر خلاق و انگیزه یادگیری دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی استان اردبیل انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، تعداد ۴۸ دانش‌آموز (۲۴ نفر گروه آزمایش و ۲۴ نفر گروه کنترل) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های استاندارد مهارت‌های حل مسئله، تفکر خلاق و انگیزه یادگیری بود. روایی ابزارها با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۹۱۴/۰، ۹۰۲/۰ و ۹۲۱/۰ تأیید شد. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه تحت آموزش با رویکرد طراحی (مدل استنفورد) قرار گرفت و گروه کنترل آموزش سنتی دریافت کرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که آموزش مبتنی بر طراحی تأثیر معناداری بر مهارت‌های حل مسئله، تفکر خلاق و انگیزه یادگیری دانش‌آموزان دارد (۰۵/۰). بر اساس یافته‌ها، رویکرد آموزش مبتنی بر طراحی می‌تواند به عنوان یک روش مؤثر در بهبود مهارت‌های شناختی و انگیزشی دانش‌آموزان ابتدایی به کار گرفته شود.The present study aimed to investigate the effect of design-based learning on problem-solving skills, creative thinking, and learning motivation of fifth and sixth-grade elementary students in Ardabil Province. This research is applied in terms of purpose and quasi-experimental in terms of method with a pre-test-post-test control group design. The statistical population consisted of all fifth and sixth-grade elementary students in Ardabil Province during the academic year 2024-2025. Using multi-stage cluster sampling, 48 students (24 experimental group and 24 control group) were selected. Data collection instruments included standardized questionnaires on problem-solving skills, creative thinking, and learning motivation. The validity of the instruments was confirmed through confirmatory factor analysis, and their reliability was verified using Cronbach's alpha coefficients of 0.914, 0.902, and 0.921, respectively. The experimental group underwent 12 sessions of design-based learning (Stanford Design Thinking Model), while the control group received traditional instruction. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). Findings revealed that design-based learning had a significant effect on students' problem-solving skills, creative thinking, and learning motivation (p < 0.05). Based on the findings, the design-based learning approach can be employed as an effective method for improving cognitive and motivational skills of elementary students.آموزش مبتنی بر طراحی، مهارت‌های حل مسئله، تفکر خلاق، انگیزه یادگیری، مدارس ابتداییDesign-Based Learning, Problem-Solving Skills, Creative Thinking, Learning Motivation, Elementary Schoolsfa